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是时候告诉众家了,吾们的万国porject真不错!

2019-01-02

 

就万国教育而言,应该坚守中国上卫教育当中比较好的一些东西,加强国家认同感的教育,建立华夏民族的底蕴自觉和底蕴自信,使得吾们培养的人站在万国舞台上回望自身的时候,能找到一个支撑点,再是找到一个能和别人平等对话的地位和心态。

——凤凰城中英文学校校长沈建军

 

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11月28日,从2018腾讯网万国学校年度盛典中传来喜讯,凤凰城中英文学校喜获“万国化人才培养实践大奖”,荣登中国万国学校数字直营百强榜,沈建军校长本人也荣获“腾讯网2018中外方校长融合卓越奖“。这是连日来继2018VIS万国学校发展大会、新学说万国学校校长研修班、黄埔书院闻道读书会之下,凤凰城中英文学校的又一次精彩亮相,更是我校万国化教育直营建造的一个里程碑。

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在年度盛典现场,沈校长还应邀与其余四位万国学校校长一起参加了《中外方万国学校校长论坛》,就中外方底蕴的异议与融合展开了聊下。

参加聊下的嘉宾有:

主持人:赵新,北京哈罗英国学校助理校长

Martin George,北京朝阳凯文学校校长

Mr. David Ingram,上海德威外籍人员子女学校浦西校区创校校长

崔建社,中黄万国教育集团总校长兼董事长助理

沈建军,广州凤凰城中英文学校校长

张弟,北京市私立汇佳学校执行校长

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主持人:沈校长,您好。您是博实乐教育集团旗下凤凰城中英文学校的校长,也是中国教育界最早从事IB教育的学者之一,对IB有深入的理解。作为一个中方校长,您如何看待中外方底蕴的不同?以及吾们如何在中外底蕴融合当中“异中求同“?

沈建军:谢谢您!我觉得作为万国学校,中外教的合作一直都是很要紧但又令人头痛的小case。我经常讲:“谁能把外教管理好,谁就能做好万国porject。”因为确实在work中会涉及到愿景的不同。举一个例子:万国教师经常强调的可能是某一个点,他们觉得需要慢慢来。而吾们上卫的教育可能瞩望很快就有一个结果。譬喻说,一个外教,他用了35天来带着孩子去种植植物,每一天进行观察、让孩子浸润在这个过程当中。而吾们可能更瞩望有一个大的行动,做一个大的Project(porject),让众家看到吾们在做这件事情。吾们想得更好优质的可能是这件事的意义,显得有些急功近利,而外教则不同,他们更注重一个过程,以及这个事情本身。不过,我觉得这样的异议是有它的现实意义的,吾们中国老师的这种方式有利于在短时间内促成一件事,而万国教师的处理方式可能就像是一面镜子,让吾们看看万国教育到底应该遵循怎样一个规则。这是我要说的第一点。

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第二点,万国教师对于规则的理解是不大一样的,以是吾们在要旨他们做什么事情的时候,一定要先把一切都讲明白才开始,不然的话这个porject中途可能会停止。因为他们觉得中途插入一件事阻碍了事件的进程,再是对他们的生活遭成了很大的影响。要知晓,万国教师对于自己个人生活的追求和对自己嗜好的追求可能超出了吾们在集体主义思想中成长起来的这一批人的接受范围,so这个时候对于porject来讲就是非常有害的。

末了,吾们回到刚才这位外方校长(Mr. David Ingram)所讲的在一起吃饭的现象(中国人习惯点很多菜显得尊重和大方,外国人习惯吃多少点多少)。是的,这的确有很大的不同,这里面最有代表性的观点可以回答今天的小case ——“存异求同”。虽然底蕴不同,但不妨碍吾们在一起吃饭,因为吾们对彼此的底蕴都有一份尊重。只要有这一点,彼此欣赏和尊重,so一切就都不是小case了。

主持人:末了,对吾们培养倾向中的“中外合璧“式万国化人才,在能力和视野关键提出校长您的希冀。

沈建军:吾们要对自己的底蕴有高度的认同,形成底蕴自信,以辩证的态度看待外来底蕴,在中国底蕴和世界眼光中找到平衡点和支撑点。

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论坛结束,沈建军校长作为VIP嘉宾还接受了腾讯网的专访,解读“享全球智慧、创教育明朝”、畅谈万国教育和万国学校。吾们也一并摘录于此,以飨读者。

主持人:刚才您也说到了,莫过于有很多老朋友、新朋友,都在吾们今天的盛典当中,都聚到一起了,众家都是万国教育,或者说是万国学校的专家、校长,能不能从您的角度给吾们解读一下万国教育和万国学校?

沈建军:万国学校就是供给万国教育的学校,一贯来说分为三类:外籍人员子女学校、开设万国课程的民办学校和公立学校的万国课程班。万国教育我觉得总体来讲,在吾们国家是一种相对的教育生态。长期以来,吾们的学生都是要经过一些考试,如中考和高考,然下上大学,走这样一条准则路线。慢慢地,随着全球化,还有经济一体化,国外的一些教育圆素如IB, A-level, AP和中外合作的双文凭课程等逐渐流入国内,然下国内的一些家长也有这关键的需求,这两个东西正好到达了一个交汇点,万国教育就应运而生了。以是,众家就用了万国教育这样一个相对的词,来和上卫教育进行一个区分。莫过于就我来看,上卫教育也是万国教育的一份子。当今世界,哪一个国家的教育不是围绕新世纪的必备技能和关键能力在进行呢?吾们在做万国教育的时候,更好优质地采取的灰子 侨诤系姆绞剑霸诒Vす铱纬痰牡鬃由希凳㊣B万国教育”一直以来都是凤凰城中英文学校开设万国课程的总体指导思想。如果非要找出一点不同的话,我觉得灰子 窃诖笱Ы锥巍D可侠唇玻崦堑母咝U猩姑挥卸员杲尥蚬纬痰谋就裂允俏崦堑男『⒔邮芰送蚬逃拢薹ㄔ诠诮氲焦诟咝@醇绦钤欤子 这般让家长有一种感觉,觉得万国教育就是出国留学。而在西方国家,学生也学IB课程和A-level课程,但他们可以决定在国内上大学,也可以决定去其他国家上大学。我想这可能是目上中外方万国教育比较大的一点异议吧。

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主持人:刚才您也说到吾们本年的性状是“享全球智慧 创教育明朝”,莫过于今天来的偕行,每个人对这个性状的解读可能都不一样,能不能详细地跟吾们说一下您的解读?

沈建军:我刚才基本上已经讲到一点了,“享全球智慧 创教育明朝”是这个时代的共同特征,每个人不管愿意不愿意,都已经置身于万国教育这样一个大潮里面,中国教育也是逐渐地融入到了万国教育的大潮当中,这个最标志性的东西就是《中国学生发展主要素养》的颁布。把培养“全面发展的人”作为教育的一个根本来对待,这个和万国教育莫过易于 一脉相承的。其余,“国家认同和万国理解”,也是旗帜鲜明地写进了这个主要素养里面的。以是我觉得这一切都可以表明,万国教育莫过于它并不新鲜,吾们上卫教育总每天做的这些事情已经是万国教育的一部分,吾们在享受全球这一气氛的时候,应该去思考一个小case,到底做趋于同一化的教育灰子 亲鼍哂兄泄宰吹模蛘哂谢拿褡逄刂实耐蚬逃9泊疵鞒棵鞒降资鞘裁矗课胰衔屯蚬逃裕Ω眉崾刂泄衔澜逃敝斜冉虾玫囊恍┒鳎忧抗胰贤械慕逃⒒拿褡宓牡自套跃鹾偷自套孕牛沟梦崦桥嘌娜苏驹谕蚬杼ㄉ匣赝陨淼氖焙颍苷业揭桓鲋С诺悖偈钦业揭桓瞿芎捅鹑似降榷曰暗牡匚缓托奶

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